厦门市特殊教育学校的园林技术专业与普通学校的同类专业在培养目标、课程设置、教学方法等方面存在显著差异，主要针对听障、智障等特殊学生群体设计。以下是具体区别和分析：
1. 培养目标与就业方向
特殊教育学校
核心目标：注重培养特殊学生的职业技能和社会适应能力，帮助其掌握园林技术基础技能（如植物养护、简单园艺操作），侧重就业导向。
就业方向：社区绿化养护、花卉种植基地辅助岗位、庇护性就业（如残疾人就业基地）等，强调岗位的包容性和支持性。
普通学校
核心目标：培养具备园林设计、施工管理、植物栽培等综合能力的专业人才，可能涉及更高技术含量或管理岗位。
就业方向：园林公司、景观设计院、市政工程等，竞争更市场化。
2. 课程设置与内容
特殊教育学校
实践为主：课程简化理论，强化动手操作（如工具使用、盆栽修剪、温室管理）。
适应性内容：融入生活技能（如安全规范、沟通训练），可能采用模块化教学。
辅助课程：语言康复、心理辅导等，与专业结合。
普通学校
理论+实践：涵盖植物学、景观设计、工程预算等系统知识，需学习制图软件（如CAD）。
深度与广度：涉及复杂项目管理和新技术（如生态修复、智能灌溉）。
3. 教学方法与支持
特殊教育学校
个性化教学：小班制，手语或视觉化教学（如图片、视频），多感官参与。
辅助技术：使用无障碍工具（如振动提示设备）、简化操作流程。
校企合作：与福利企业、残疾人就业项目对接，提供实习机会。
普通学校
常规教学：以讲授、小组项目、实习为主，强调自主学习和团队协作。
4. 资源与设施
特殊教育学校
无障碍环境：场地设计考虑轮椅通行、安全防护等。
专用设备：适配特殊需求的园艺工具（如防滑手柄、高对比度标识）。
普通学校
专业设施：标准实验室、设计工作室、大型施工设备等。
5. 政策与升学支持
特殊教育学校
政策倾斜：享受残疾人就业补贴、税收优惠等，部分地区提供就业安置。
升学路径：可通过单考单招进入高职院校的特殊教育类专业。
普通学校
常规升学：通过高考或职教高考进入大专/本科相关专业。
总结建议
若学生为听障或智障人士，特殊教育学校的园林技术专业更合适，因其注重技能适应性和社会融合；若为普通学生，普通职校或高职的园林专业能提供更全面的职业发展空间。建议家长或学生直接联系厦门市特殊教育学校，了解具体课程细节和毕业生就业案例。
